El blog de "Mi Pequeño Planeta"

Existen múltiples concepciones de la psicomotricidad. Sin embargo, todas ellas tienen en común el integrar elementos psíquicos y motrices. ( De ahí, psico- motriz)

Partiendo de esta relación existente entre cuerpo y la psique, la psicomotricidad va a tener como principales objetivos educar las capacidades sensitiva, perceptiva, representativa y simbólica. La manera de abordar estos objetivos será lo que diferencie una psicomotricidad de otra.

Así, podemos distinguir dos formas de hacer psicomotricidad: la dirigida y la vivenciada.

• La dirigida: es una propuesta desde la mirada del adulto. Que dirige los movimientos.

El movimiento es de gran importancia en el crecimiento saludable y es un factor clave para el desarrollo general de los niñ@s.

Por medio del movimiento, los niños desarrollan su capacidad para pensar y su comunicación al interactuar con el mundo. Este movimiento también promueve la confianza en sí mismos y con ello mayor autoestima.Los pequeños usan su cuerpo para comunicarse y resolver problemas. Y, lo más importante, a través del movimiento tendrá un vínculo más estrecho con el adulto ( padre, madre, etc.)

La actividad física de todo tipo estimula el desarrollo del niño pequeño de varias maneras:

• Desarrollo intelectual: la actividad física estimula la conexión entre mente y cuerpo. Los niños aumentan su capacidad de resolver problemas al intentar realizar diversos actos como, trepar, ponerse debajo o pasar a través de algún objeto. El movimiento también es esencial para ayudar al niño a poner sus ideas en acción y así lograr un objetivo

• Desarrollo físico: el movimiento, el baile y el juego activo pueden ayudar al niño a adquirir un mejor concepto del mundo físico y un mayor interés en este.

• Formación de relaciones sólidas: el movimiento es un medio esencial de comunicación y una de las primeras formas en el que el niño expresa sus pensamientos y cómo se siente. Es una manera importante de conectarnos con otras personas

• Confianza en sí mismo: Los niveles de actividad varían mucho de un niño pequeño a otro. Algunos gatean y caminan temprano; otros lo hacen mucho después, prefiriendo explorar con los ojos y las manos en lugar de hacerlo con el cuerpo. Es importante entender y respetar la habilidad y el interés del niño en el movimiento. 

Una buena manera de estimular la confianza del pequeño es ayudándolo a darse cuenta de cómo hacer algo en lugar de hacerlo por él; por ejemplo, dándole un impulso para que se suba al sofá, y no levantándolo  Con  cada nuevo logro físico aumenta el sentido de dominio  del niño y le da confianza en sí mismo que necesita para hacer frente a retos más complejos.

¡ Muévete!

Cuando elegimos un juguete debemos tener en cuenta que este no defina ni dirija el juego. El niño debe ser el protagonista absoluto. Para ello, el material debe ser "neutro", con una base poco estructurada y abierto a muchas opciones posibles para que se le pueda dar un uso diverso.
Cuando un niño comienza a jugar va entrando en diversas fases:

• Fase sensoriomotora o de movimiento
• Fase simbólica, y...
• Fase cognitiva

Jugar es aprender habilidades, es descubrir nuevos universos, es explorar imaginación y creatividad, es experimentar sensaciones nuevas. La vida de un pequeño es juego.
¡Démosle la importancia que se merece!

Seguro que os ha pasado alguna vez que habéis regalado un "super" juguete a vuestro hij@, sobri@, o hij@ de un amigo con muchísima ilusión y después resulta que se fijó más en la caja de cartón que lo contenía.

¡No os sintáis mal!

Las cajas son un elemento maravilloso para desarrollar la imaginación de los niños. Que levante la mano quien no haya jugado en alguna ocasión con ellas: cajas de cereales, de zapatos, de un gran electrodoméstico .. Porque el niño no ve una caja de cartón: ve casas, coches, baúles  robots, cuevas maquinas, cocinas,...

¡Es posible que la caja de un juguete proporcione más horas de juego que el propio juguete que contiene!

Así que, en navidad, si no sabéis que pedir para los más pequeños.... Regalemos... Creatividad