El blog de "Mi Pequeño Planeta"

Causada por falta de conocimiento de los padres.

La subluxación de la cabeza del radio es una afección común en niños pequeños y usualmente afecta a los menores de cinco años de edad. La lesión se presenta cuando se hala a un niño del brazo o de la muñeca con demasiada fuerza. Esta afección se observa a menudo después de que alguien levanta al niño de un brazo, por ejemplo, al tratar de levantarlo sobre un andén o escalón alto.

¿Qué ocasiona una dislocación del codo?
Un jalón, tirón o sacudida súbitos del brazo de su niño puede conducir a una dislocación parcial del codo. Esto sucede comúnmente cuando el brazo de su niño es estirado hacia afuera y girado en dirección interna. Una dislocación del codo puede ser ocasionada por algo de lo siguiente:

• Arrastrar a su niño de la mano
• Agarrar el brazo de su niño para evitar que caiga.
• Levantar a su niño de la mano, muñeca o antebrazo.
• Columpiar a su niño de las manos o antebrazos.

Otras formas en que se puede presentar esta lesión abarcan:

• Interrumpir una caída con un brazo
• Voltearse de una manera inusual
• Columpiar o balancear a un niño pequeño de los brazos al jugar

Una vez que el codo se disloca, es probable que esto se repita de nuevo, especialmente en la tercera o cuarta semana después de la lesión.

Esta afección generalmente no se presenta después de la edad de 5 años, dado que para esta época, las articulaciones y estructuras circundantes del niño son más fuertes y es menos probable que el niño se encuentre en una situación en donde pudiera ocurrir la lesión. Sin embargo, en algunos casos, la lesión puede ocurrir en niños mayores o en adultos, generalmente a partir de una fractura del antebrazo.

Estas imágenes las vemos todos los días en la calle, la madre que quiere que el niño camine a su velocidad, cuando los pasitos del niño son de menos de la mitad que los que ella dá; entonces los jalan de los brazos para que "vuelen" porque no pueden dar pasos de adulto.

Área motórica

• El niños comienza a caminar. Otros caminan ya.
• En lo referente a la prensión, el niño utiliza la pinza digital
• Continua exploración
• Avanza en el control del movimiento
• En  cuanto el equilibrio, el niño rodea y no gira sobre sí mismo para dar la vuelta
• Organiza su cuerpo en la tres dimensiones

Área emocional

• Llora, rie, grita y señala lo que le pasa
• Imita todo lo que ve, utiliza la mímica
• Muestra ansiedad ante la separación y las normas
• Se refleja en él inseguridad y miedos

Área social

• Es egocentrista
• Hace demandas imediatas
• Interacciones puntuales con sus iguales ( otros niños)
• Relación con los adultos
• Se frustra por no poder expresarse bien

Área cognitiva

• Comienza a apilar torres
• Aparece el lenguaje como elemento de comunicación...
• Con ello, la representación mental
• Imitación 

Todo ser humano tiene una imagen de sí mismo, de su cuerpo, de su cuerpo en movimiento. La imagen corporal es la manera como se ve y se imagina a sí mismo una persona. Tener una imagen corporal positiva hace que uno se sienta cómodo en su cuerpo, que se sienta bien con su apariencia, y ,y que sea consciente de las propias posibilidades.

La doctora Ainsworth, colaboradora de Bowlby, desarolló un proceso llamado procedimiento de la Situación-Extraña, para examinar la naturaleza del apego en niños. Mediante este experimento la madre y el niño son observados en una secuencia de situaciones que alejaban a la madre y se acercaba una persona extraña.

Las conductas del niño en cada una de estas situaciones era observada y evaluada, y según sus reacciones se puede hablar de varios tipos de vínculo:

• El vínculo seguro: Los cuidadores son la base de seguridad cuando están angustiados. Tienen cuidadores sensibles a sus necesidades, y por eso tienen confianza en que sus figuras de apego estarán disponibles y responderán y les ayudarán en la adversidad. Predomina la confianza, a pesar de las dudas y el malestar. Los bebés que muestran un vínculo seguro al año de edad son, en etapas posteriores, más cooperadores y expresan afectos más positivos y comportamientos menos agresivos y de evitación hacia la madre y otros adultos menos conocidos, que los bebés que muestran vínculos inseguros.

• El vínculo ansioso-ambivalente (desorientado), que también entraría en la inseguridad. Responde a la separación con angustia intensa y mezcla comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niñ@s no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores. Cuando la madre regresa no se acerca a ella y se muestra confuso y desorientado

De los padres depende el tipo de vínculo que se desarrollen con sus hijos, y desde el momento en que nacen pueden aproximarse a ellos, conociéndolos, descubriéndolos, atendiéndolos y entendiéndolos cada vez más.

Bowlby señala que desde el nacimiento, el bebé presenta dos tipos de programas genéticos tónico motores contradictorios y complementarios entre sí, un conjunto de conductas tónico-posturales que le acercan al adulto y él lo denomina: apego

El niño posee capacidades muy tempranas para establecer su vínculo de apego ya que el reconocimiento del olor maternal, por ejemplo, desencadena reacciones de bienestar susceptible de provocar a su vez actitudes afectuosas de la madre.

El vínculo de apego se puede definir a partir de:

• Amor,
• Seguridad,
• Necesidad de contacto madre-hijo,
• Confianza,
• Unión, y... 
• Dependencia, entendida como la necesidad de que haya alguien a tu lado para descubrir el exterior. Si  hay dependencia no se puede explorar, el niño siempre se quedaría al lado de la figura de apego. Hay que generar independencia. Así, el papel de la figura de apego es muy importante, es mediadora.

Las maneras de sostener el cuerpo del bebé y manipularlo son captadas por el niño por receptores cutáneos y propioceptivos, provocándole seguridad y confianza.

Los bebés tiene una serie de reflejos primarios que nada más nacer pone en uso. Uno de ellos, por ejemplo, es girar la cabeza cuando alguien le toca la mejilla, gracias a este reflejo puede encontrar el pecho de la madre, aunque no vea demasiado bien.

Al principio, el cerebro está al mando, es decir, allí se ubican los reflejos. Según se desarrolla el sistema nervioso, los reflejos van pasando a segundo plano. Son solapados por otros movimientos y acciones nuevas y conscientes.

• El reflejo del gateo:

Existen múltiples concepciones de la psicomotricidad. Sin embargo, todas ellas tienen en común el integrar elementos psíquicos y motrices. ( De ahí, psico- motriz)

Partiendo de esta relación existente entre cuerpo y la psique, la psicomotricidad va a tener como principales objetivos educar las capacidades sensitiva, perceptiva, representativa y simbólica. La manera de abordar estos objetivos será lo que diferencie una psicomotricidad de otra.

Así, podemos distinguir dos formas de hacer psicomotricidad: la dirigida y la vivenciada.

• La dirigida: es una propuesta desde la mirada del adulto. Que dirige los movimientos.

El movimiento es de gran importancia en el crecimiento saludable y es un factor clave para el desarrollo general de los niñ@s.

Por medio del movimiento, los niños desarrollan su capacidad para pensar y su comunicación al interactuar con el mundo. Este movimiento también promueve la confianza en sí mismos y con ello mayor autoestima.Los pequeños usan su cuerpo para comunicarse y resolver problemas. Y, lo más importante, a través del movimiento tendrá un vínculo más estrecho con el adulto ( padre, madre, etc.)

La actividad física de todo tipo estimula el desarrollo del niño pequeño de varias maneras:

• Desarrollo intelectual: la actividad física estimula la conexión entre mente y cuerpo. Los niños aumentan su capacidad de resolver problemas al intentar realizar diversos actos como, trepar, ponerse debajo o pasar a través de algún objeto. El movimiento también es esencial para ayudar al niño a poner sus ideas en acción y así lograr un objetivo

• Desarrollo físico: el movimiento, el baile y el juego activo pueden ayudar al niño a adquirir un mejor concepto del mundo físico y un mayor interés en este.

• Formación de relaciones sólidas: el movimiento es un medio esencial de comunicación y una de las primeras formas en el que el niño expresa sus pensamientos y cómo se siente. Es una manera importante de conectarnos con otras personas

• Confianza en sí mismo: Los niveles de actividad varían mucho de un niño pequeño a otro. Algunos gatean y caminan temprano; otros lo hacen mucho después, prefiriendo explorar con los ojos y las manos en lugar de hacerlo con el cuerpo. Es importante entender y respetar la habilidad y el interés del niño en el movimiento. 

Una buena manera de estimular la confianza del pequeño es ayudándolo a darse cuenta de cómo hacer algo en lugar de hacerlo por él; por ejemplo, dándole un impulso para que se suba al sofá, y no levantándolo  Con  cada nuevo logro físico aumenta el sentido de dominio  del niño y le da confianza en sí mismo que necesita para hacer frente a retos más complejos.

¡ Muévete!